来自 足球博彩 2019-01-12 07:00 的文章
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大连一方:“比赛才是孩子最好的老师”?教你识

  之前我们写了一篇《“过度教学”,一个教练和家长都忽视了的问题》,可能看完之后有的教练会想,原来自己已经变成了“保姆式填鸭式的教练”,教得有些过了,必须得改一改,把足球和比赛本身还给孩子。

  但你一定要注意,虽然话是这么说,但如果你发现这篇文章里所说的点同样出现在了你的训练比赛里,那就得警惕了。

  现在,很多的基层教练都知道,“小场比赛(small sided game)”是什么意思,一节基本的训练课应该要包含小场比赛。

  小场比赛的理念来源其实就是“让比赛本身成为孩子最好的老师”、“野球街球训练方法”等等,我们上次也写道了“过度教学(over-coaching)”可能带来的危害,于是乎,有些教练,有意识或是无意识地,都开始有些偷懒了。

  如果一个教练过度地把“让比赛本身成为孩子最好的老师”当做自己的教学理念,那他慢慢地可能就会觉得:“还需要备课、准备教学疑问点、制作教案干嘛呢?让孩子们自己踢就好了,这不挺好的,完全就是“让比赛成为孩子的老师嘛。”

  当你有这种想法的时候,一定要注意了,如果你教的孩子都是10岁或以上的,“让比赛成为孩子的老师”绝对不是你用来解释备课不充分的理由,10岁以上的孩子对比赛的理解和需求已经不再像他们第一次接触足球时一样,这时候他们更需要更多关于“比赛规则”“团队合作”的引导,这时候,我们就需要加入更多的知识点指引。

  如果你发现孩子在进行小场比赛时,出现下面这些现象,就是你该反思重新审视“让比赛成为孩子最好的老师”、“过度教学”理念的时候:

  这时候就是你需要给出教学点的时候,10岁的孩子已经到了学习比赛规则的时候,你需要给出教学点,引导他们了解发球门球的位置、方法和选择,不然这就是你的偷懒或失职。

  对于那些觉得“怎么发球门球属于技战术,不该太早教予孩子”的人,可以先看看这篇文章《U12不能教授“技战术”?聊聊“技战术”在青训中的终究定义》。适当的指引能够帮助所有孩子快速了解球门球的知识点,也就不会让他们轻易地丢失球权了。

  同样的,少许的信息指引就足够了,随着孩子轮换着做门将,教会所有孩子这个教学点一点都不难。队友故意的回传、禁区外的抱球等等,这些规则上的错误很常见,但我们一定不能习以为常,一定要即使给出足够的教学点,让孩子们知道门将这个位置的基本规则,他们都10岁了,是时候开始去理解比赛了。

  这其实很简单,训练或比赛的时候,悄悄地告诉守门的孩子,这样他的参与度会更大。一定要记住,虽然门将是轮换的,但在训练或者比赛的时候,我们也一定要给予守门孩子足够的关注和留意。

  罚任意球的时候,很多孩子不知道该怎么办,无论是罚球的还是其他人,这时候你应该暂停比赛,给他们做适当的讲解,告诉他们前锋在任意球的时候能深入到对手禁区多远的位置,以及一些常用的罚任意球的战术。最好,在训练或比赛的最后5分钟,可以鼓励孩子自己尝试研究新的任意球战术。

  关于犯规,可以加入裁判的手势来和孩子们玩猜谜的游戏,是直接任意球还是间接任意球,并向他们解释间接任意球的处罚方法。

  任意球防守其实需要非常精密的防守战术,虽然你不能做到让孩子造越位、人盯人,但你可以告诉他们这些是怎么回事,引入防守的知识点能让他们更好地理解小场比赛。

  特别是对于间接任意球,要让孩子们知道是可以在小禁区排人墙的,你可以设计一些任意球场景,让他们练习。

  这不仅是孩子,很多成年人经常都没有办法做好,你大可给孩子们展示这个技术动作该怎么做,“双脚不离地、球举过头顶”并不是什么难事,少量的引导可以让孩子直接避免在比赛时犯错。

  好多孩子都会以为小禁区就是门将的活动范围,而不是区,同样的,对于每次都会轮换门将的孩子们来说,统一给他们解释一下小禁区和区的区别,能帮助守门的孩子在比赛中做出更多的自我决策。

  这时候你就应该想想孩子们到底理解角球么?虽然已经10岁(或以上)了,但他们可能还对防守的要领不是很在意,盯人的教学点就可以很容易地给出。

  这是小场比赛的一个大问题,可能有的教练会通过训练门将来防止高空球进门,但毕竟门将都是轮换的,很少有俱乐部有特定的门将,这些高空球其实很烦人,对孩子的个人发展根本没什么好处,我从也不鼓励这个年龄段的孩子去头球。

  教练应该做的是,让防守队员多留意,在对方守门员开大脚的时候,回到自己本方的半场,让他们学会预判高空球的落点,而不是让球弹来弹去。

  这些都只是一些小的比赛规则的例子,在小场比赛里能够从中看出一个教练到底有没有认真上课,当然这些比赛更主要针对的是10~12岁的孩子,在他们的年龄段已经完全可以开始接受比赛规则细节的指引了。

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